RU 
В рамках научно-педагогической практики студентов магистратуры по специальности «Филологическое образование» заочной формы получения образования была проведена блиц-беседа «Десять вопросов молодому учителю», организатором которой выступила доцент кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы И. Э. Савко. В мероприятии приняли участие магистранты Ульяна Алексеевна Мазикова, учитель русского языка и литературы ГУО «Средняя школа № 22 г. Минска имени С. И. Грицевца», Валерия Александровна Волковец, учитель русского языка и литературы ГУО «Гимназия № 75 г. Минска имени Масленикова П. В.», и студенты третьего и четвертого курсов специальности «Русская филология» (профилизация «Деловая коммуникация»). У. А. Мазикова и В. А. Волковец – выпускники филологического факультета БГУ 2025 года, но уже имеют почти трехлетний педагогический стаж, поскольку работают учителями с третьего курса.
Студентам было предложено сформулировать и записать на отдельных листочках по одному-два вопроса молодому учителю, а Ульяне Алексеевне и Валерии Александровне – сразу ответить на них, наугад взяв листок, лежащий текстом вниз.
Вопросы были, например, такими:
1. Какие трудности возникли в начале работы в школе?
2. Какой самый необычный случай был у Вас на уроке?
3. Возможно, есть сайты-помощники для молодого учителя. Если есть, то можете ли Вы рассказать о них?
4. Какой был Ваш самый серьезный учительский «провал» и чему он Вас научил?
5. Какое качество Вы считаете важным для современного учителя?
6. Нравится ли Вам работать в школе?
7. Правда ли, что сейчас стало сложнее справляться с детьми?
8. Используете ли Вы в своей работе интерактивные задания? Если да, то какие?
9. Если ученик не хочет учиться, стоит ли на уроке уделять ему особое внимание?
10. Если бы была возможность сменить профессию, то какую бы выбрали?
Ответы молодых учителей были интересными и развернутыми.
Например, У. А. Мазикова на вопрос № 1 ответила так: «Самой большой трудностью в первый год работы стало поддержание дисциплины на уроках в пятом классе. Будучи неопытным учителем, я старалась общаться с детьми наравне, была предельно добра и в какие-то моменты снисходительна. Но демократический стиль общения, к сожалению, расширил границы дозволенного на уроке, что и привело к нарушению дисциплины. Показав детям свою “мягкость”, я поняла, что теперь завоевать авторитет классического школьного учителя будет трудно. Это стало для меня важным уроком. Я учла все ошибки, выработала свой стиль общения, и на следующий год, когда начала работать с новым классом, проблемы с дисциплиной на уроках стали минимальными».
В. А. Волковец, отвечая на вопрос № 10, сказала: «Я бы ни за что не стала менять выбранную профессию. Конечно, основная миссия учителя – дать учащимся необходимые знания, сформировать на этой основе определенные умения и навыки. Однако учитель – это еще и человек, помогающий школьникам выбрать верное жизненное направление, обрести свое “я”. За первые два года работы я успела “выпустить во взрослую жизнь” два одиннадцатых класса, и сейчас эти ребята, будучи уже студентами, приходят в гимназию со словами благодарности за полученные когда-то советы, за поддержку их и веру в них. На сердце становится невероятно тепло, когда понимаешь, что твои слова в свое время согрели кого-то, помогли не наломать дров в трудную минуту. А благодарность учеников, радость в их глазах от успехов – высшая награда для учителя».
