RU Традиционный круглый стол «Роль педагогической практики в профессиональной подготовке студентов-филологов» состоялся 7 апреля 2022 года. Студенты специальностей «Славянская филология» и «Русская филология (по направлениям)» дневной формы получения образования поделились впечатлениями о ходе педагогической практики в учреждениях образования различного типа: средних школах, гимназиях, лицее, колледже, университете.
Юлия Барановская рассказала об опыте повышения мотивации школьников при обучении русскому языку и литературе путем применения игровых форм работы, творческих заданий, например создания скетчноутинга, то есть визуализации прочитанного текста при помощи иллюстраций и небольших цитат.
Елизавета Шахович, подчеркнув, что общение с детьми приносит большую радость, обратила внимание и на важные для будущего учителя умения слушать детей и разговаривать с ними на одном языке, преодолевать сложившиеся у некоторых учащихся стереотипы о том, что белорусский язык и литература – неинтересные предметы, на необходимость при преподавании педагогики рассматривать вопросы установления на уроках дисциплины.
Мария Дикун и Маргарита Дойлидова рассказали о своем опыте преподавания русского языка и литературы в классах филологического профиля лицея БГУ и охарактеризовали такие особенности организации учебного процесса в данном учреждении образования, как деление предметов на профильные и непрофильные, преподавание профильных предметов на повышенном уровне, продолжительность занятия два академических часа, ведение учителем электронных дневников, активную научную работу лицеистов и др.
Алина Кириллова и Алина Косовская поделились положительными впечатлениями о работе с учащимися гимназии № 29. Алина Кириллова отметила, что после прохождения педагогической практики ее отношение к профессии педагога изменилось в положительную сторону и если раньше она не представляла себя в роли учителя, то теперь поняла, что обладает качествами, нужными для данной работы.
Алина Васильченко рассказала об особенностях организации учебного процесса в ЧУО «Мужская гимназия», поделилась опытом работы с учащимися данной гимназии, ответила на вопросы участников круглого стола о специфике обучения детей в частном учебном заведении.
Екатерина Батура провела сравнительный анализ особенностей преподавания русского языка в средней школе и болгарского языка на первом курсе филологического факультета, подчеркнув, что это «совершенно различные измерения» с точки зрения объема и содержания лингвистического материала, который надо преподнести, методики преподавания языка как родного и как иностраннного, учета индивидуальных и возрастных особенностей обучаемых и др.
Чен Сыци поделилась впечатлениями от педагогической практики и охарактеризовала специфику заданий, которые использовали студенты, преподавая русский язык как иностранный на филологическом факультете БГУ.
Марьяна Дубровская, Анна Бубен и Дарья Воробьева подготовили сообщение о поэтическом вечере в литературном кабаре «Бродячая собака», проведенном в Юридическом колледже БГУ. Согласно сценарию, разработанному студентами-практикантами, учащиеся перевоплощались в поэтов серебряного века, читали стихи, участвовали в театрализованных постановках. Почувствовать атмосферу «литературного кабаре» помог и фоторепортаж с данного мероприятия, оформленный в черно-белой цветовой гамме.
Дарья Воробьева, говоря об организации обучения старшеклассников, подчеркнула, что главный критерий компетентности и профессионализма будущего учителя – это умение так преподнести сложную информацию, чтобы она была понятной и интересной для каждого. Она отметила, что преподавание преображает студента-практиканта, поднимает его на новую ступень, а живое взаимодействие с юными, формирующимися личностями является неисчерпаемым источником вдохновения.
Участники круглого стола заинтересованно обсудили ряд актуальных вопросов, связанных с обучением языку и литературе, поделились положительными эмоциями, которые получили, выступая в роли учителей или преподавателей, высказали слова благодарности в адрес руководителей педагогической практики.
