BY 
Вясна на філалагічным факультэце – не толькі пара абнаўленняў, але і час навуковых здзяйсненняў. Аўтары курсавых праектаў кафедры рускай літаратуры прадставілі свае даследаванні на II Міжнародным конкурсе навуковых работ навучэнцаў. Конкурс праходзіў у рамках VI Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі «Перспектывы развіцця вышэйшай школы» (г. Сургут, філіял Цюменскага індустрыяльнага ўніверсітэта).
Асаблівым гонарам факультэта стала перамога Антона Феакцістава, студэнта 4 курса спецыяльнасці «Руская філалогія». Яго праца «Наратыўная трыяда “час–мадальнасць–стан” у дыскурсе сучаснай прозы (на матэрыяле твораў Я. Г. Вадалазкіна і М. Ю. Елізарава), выкананая пад кіраўніцтвам дацэнта кафедры рускай літаратуры Л. В. Камлюк-Ярашэнка, была адзначана дыпломам III ступені ў секцыі «Культуралогія і філалогія: сучасныя погляды і даследаванні».
Даследаванне Антона адрознівае неардынарнасць літаратуразнаўчага погляду, дакладная метадалогія і рэдкая для студэнцкай навукі аўтарытэтнасць аўтарскай канцэпцыі. Яго работа арганічна спалучае канцэптуальнасць і ўважлівасць да прыёмаў апавядання, раскрывае механізмы ўзаемадзеяння часавай перспектывы, мадальнасці і стану ў сучаснай прозе. Гэта даследаванне – прыклад таго, як філалагічная інтуіцыя і акадэмічная строгасць могуць утварыць пераканаўчы сінтэз.
Таксама ў конкурсе прыняла ўдзел студэнтка 2 курса Фяўронія Бегіян з даследаваннем «Слова і маўчанне ў рамане Н. Аляксеевай “Паўночніца”» (кіраўнік Л. В. Камлюк-Ярашэнка). Даследаванне Фяўроніі было адзначана сертыфікатам удзельніка. Праца прадэманстравала шчырую цікавасць да сучаснага літаратурнага працэсу, уменне ставіць актуальныя даследчыя пытанні і карэктна і пераканаўча іх вырашаць.
Падобныя конкурсы – не проста шанец праверыць свае сілы і заявіць пра сябе ў акадэмічнай супольнасці. Гэта шлях у вялікую навуку, магчымасць пашырыць гарызонты ўласнага даследавання. І галоўнае – гэта вопыт, які натхняе, дысцыплінуе і адкрывае новыя прафесійныя перспектывы.
Віншуем нашых студэнтаў! Жадаем ім не страціць даследчыцкай дзёрзкасці, развіваць густ да тэксту і веру ў сілу слова.
